תורת מינהל חברה ונוער
שלוש עשרה המידות של החינוך הבלתי פורמלי (על פי ראובן כהנא)
החינוך החברתי מעצים את הלומד בכך שהוא מעמיד את האדם ואת ערכיו, עמדותיו וצרכיו במוקד ההתייחסות, ונותן להם תוקף.
החינוך החברתי מתבסס על ערכי הדמוקרטיה, מעודד את חופש המחשבה והבחירה, ומקדם שוויון חברתי.
החינוך החברתי מעצים את הלומד בכך שהוא מעמיד את האדם ואת ערכיו, עמדותיו וצרכיו במוקד ההתייחסות, ונותן להם תוקף.
החינוך החברתי מתבסס על ערכי הדמוקרטיה, מעודד את חופש המחשבה והבחירה, ומקדם שוויון חברתי.
החינוך החברתי מעמיד את עולם ערכיו של המשתתף במוקד ההתייחסות, ומזמין אותו לנקוט עמדה על בסיס ערכי בנושאים שנויים במחלוקת.
החינוך החברתי מבוסס על דיאלוג בין מורה לתלמיד ובין התלמידים לבין עצמם מתוך פתיחות, כנות, אמון וכבוד הדדי.
החינוך החברתי מעמדי את עולם ערכיו של המשתתף במוקד ההתייחסות, ומזמין אותו לנקוט עמדה על בסיס ערכי בנושאים שנויים במחלוקת.
החינוך החברתי עוסק בתחומים הנוגעים לחיי הלומד ובעלי משמעות עבורו, ומפתח את מודעותו לעצמו ולסביבתו.
החינוך החברתי אינו מפוצל לדיסציפלינות, אלא מתייחס אל האדם בשלמותו.
החינוך החברתי מאפשרת תכנון מודולארי מתוך גמישות מבנית והתאמה לשינויים, להקשר החברתי והסביבתי ולאירועים אקטואליים.
החינוך החברתי מזמן חוויות שמביאות הנאה (או תגובה רגשית אחרת) מיידית, ויחד עם זאת משמשות בסיס לרפלקציה וללמידה לטווח ארוך.
החינוך החברתי מזמן למשתתפים אפשרויות מגוונות למעורבות פעילה, לעיבוד ההתנסויות, וליישום הנלמד בהקשרים שונים.
החינוך החברתי מזמן מסגרות ואפשרויות מגוונות להתנסות תוך שימוש במתודות המתאימות ליכולות ולסגנונות למידה שונים, כגון: משחקי חברה, דיוני דילמה, משחקי תפקידים ועמדות, סימולציות, סיורים, סקרים ועוד.
החינוך החברתי מכוון את המשתתפים לשיתוף פעולה ולעבודת צוות.