"האקולוגיה של החינוך" (Cremin, 1976)

• חינוך הוא מגוון של תצורות מוסדיות קשורות של אינטראקציות חינוכיות וחברתיות.

• תצורות אלה של חינוך משתנות בין ובתוך קהילות, על פי המבנה החברתי והדפוסים ההיסטוריים של קבוצות האנשים המרכיבות קהילות אלה.

• הלמידה מתרחשת במצבים רבים ודרך מוסדות שונים, מלבד בית הספר. אנשים מעורבים בלמידה במהלך כל חייהם.

• תכנון הלמידה צריך להבנות מסגרות ומתודות שיסייעו לאנשים להמשיך ללמוד ולהשתלם במהלך חייהם.

"ההון החברתי" (Putnam, 1993)

• הון חברתי מתייחס למאפיינים של הארגון החברתי בקהילה כגון, רשתות חברתיות, נורמות ואמון שתורמים לשיתוף פעולה וליצירת קשרים.

• קהילות משגשגות הן קהילות שיש בהן רמה גבוהה של מעורבות אזרחית.

• לבני נוער, החיים בשכונות עירוניות ובקהילות בעלות הון חברתי חזק, סיכוי רב יותר לסיים בית-ספר, להשיג עבודה ולהימנע מפשע ושימוש בסמים.

"ניעות חברתית והשתתפות בפעילויות חוץ קוריקולריות" (Putnam et al. 2015)

• קיימת זיקה בין פעילויות חוץ קוריקולריות של בני נוער להשתתפות פוליטית ואזרחית.

• לפעילויות חוץ קוריקולריות חשיבות מכרעת בקביעת הסיכויים של ילדים בקבלה למוסדות השכלה גבוהה ולשוק העבודה.

• פעילויות אלה מזמנות לילדים, מרקע חברתי-כלכלי נמוך, אפשרות לפיתוח כישורים חברתיים וחשיפה לרשתות חברתיות, כדי שיוכלו להתקדם בסולם החברתי-כלכלי ויהיו לאזרחים מעורבים בקהילה.